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  这是一封落款“初一(2)班马晓燕”的求助信。像这样的求助信拜秀花那年带了5封到“两会”上。孩子们稚嫩的笔触和渴望的目光,让她至今回想起来都不免心酸。拜秀花说,她曾经有“三怕”,一怕家长、学生因为交不上学费而伤心落泪;二怕学生因为担心上不了学而失去希望;三怕学生稚嫩的肩膀过早地挑起生活的重担。

而对于一些交通不便的学校,校车更是少不了。拿亦庄第二中心小学来说,学生主要来自周边村镇,普遍离学校较远且交通不便。为了解决学生上学难的问题,六年前,学校和公交341车队签订了校车运营合同,每天两辆车早中晚接送学生。

邬慧娟告诉记者,爸爸一直都不同意她参加自考班,想让她考一个好一点的高职院校,她参加自考最初是瞒着爸爸的,自从报了名,平时看的书更多了,会花更多的时间在学习上,现在爸爸也理解了她。

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9月10日是第26个教师节。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到河北省兴隆县六道河中学,看望广大师生,听中学教师上课,并与中小学教师和北京师范大学免费师范生代表座谈。他向广大教师和教育工作者致以节日的祝贺。这是在前往兴隆途中,温家宝与同行的北京师范大学首批免费师范生代表苟晓龙在车上交谈。新华社记者黄敬文摄

刘老师说,举个例子吧,练习跨越式跳高,线放在0.9米处,学生跳不过去,就找借口,说脚不好,或者说肚子不舒服,有的甚至说下楼时,被谁推了一把,没法跳了,“太娇气了,尽力去拼的学生太少了,就知道逃避。”教了4年体育的方建奇老师有同感,他是带中长跑的,“400米跑步,极点来了,一般情况是坚持一下,咬咬牙就挺过去了,可现在的学生干脆不跑了,一直走到终点。很少有学生咬牙坚持,意志力不够强。”

本报讯(记者杜丁)高考平行志愿今年变化不大,基本执行去年的政策。昨天在政务咨询会上,北京市教委主任刘利民表示,今年高考平行志愿基本还是按照既定方案,但会有些小小的变化,目前已经上市长办公会,等批准通过。

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除了无视法纪外,调查还发现青少年保护自身安全意识极低。两成七受访青少年愿意在暑假期间跟陌生网友外出,两成一受访学生不介意将个人资料透露给素未谋面的人,情况令人关注。

12月17日-21日,国家教委、国家科委联合在北京召开全国高等学校科学技术工作会议。会议提出高校科技工作是我国科技工作十分重要的组成部分,要把建设国家重点实验室、承担重大科技攻关项目与培养人才密切结合起来。

检查结果表明:该县各级各类学校能够按照要求,加强管理和督促检查,狠抓工作落实,使学校食堂卫生管理水平和食堂基础设施与饮用水设施建设在原有基础上有了较大的提升和改观,学校校园卫生安全工作意识明显提高,安全管理和防控能力有所增强。(三台县教育局杨显斌)

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  作为课改理念的诠释者,在课改理论专家和一线实践教师之间,教研员发挥着桥梁和纽带作用。在单纯的专业引领上,教研员是教师参与课改过程中的首席教师;在区域性的课改实践中,教研员是组织者、管理者、实践者,同样肩负着重要的职责。  加强学习,认识课改 认识是行为的先导。只有对课改有了深刻的认识,有了理论养料,教研员在推进区域课改中才不会乱说话、瞎指挥,才会先实验教师一步,引领实验教师实施课改。当前,广大教研员特别是乡镇一级教研员,除了负责本区域的教学教研管理任务外,还兼管其他工作。许多教研员被束缚在事务性的工作中,少了学习的意识,少了教研的热情,更多的是成了上传下达的联络员。推进在区域性的课改工作深入健康发展,教研员必须加强学习,提升自我素质,由“杂家”向“专家”转轨。一是要养成读书习惯。读教育教学理论书籍,读课改理论书籍,厚实自身底蕴;二是要培养反思意识。要经常对自己的工作进行反思,善于找出课改实践中的不足。三是要提高研究能力。特别是要扎根于日常课改实践工作的点点滴滴,针对在推进课改进程中出现的问题和困惑进行研究,找出相关对策。  谋篇布局,规划课改 课改实验是一项在实践中不断探索的事业。进行课改实验决不是各自为营,需要的是各个实验学校整体联动,协作攻关;决不是突击行为,一蹴而就,需要的是广大教师勤勤恳恳、扎扎实实,用时间和汗水作保证,一步一个脚印。肩负着区域课改实验组织和管理工作任务的教研员,面对课改工作,应树立全局观念,善于谋篇布局,整体规划。在实施课改的进程上,目标明确,既有长远规划,又有近期目标;既着眼于眼前现实,又寄予希望,展望未来。在推进区域课改均衡发展上,县市级教研员,要高昂城区龙头,紧抓镇中、镇小骨干,通过下乡支教或手拉手结队,带动片中、村小发展;乡镇教研员应重点培育好所在乡镇的重点中小学,让其与周边薄弱学校零距离接触,带动他们发展。整个区域的课改实验工作呈现出和谐发展、循序渐进的态势。  亲历亲为,参与课改 课改面前没有局外人,教研员只有亲历亲为,参与课改,有了切身体会,才有发言权。其一是积极参与课堂实践。提倡推门听课,与授课教师一起交流听课感受。有条件的教研员亲自在一线课堂上课,为教师上示范课、研究课,在亲身实践中自我反思;二是参与课题研究。与实验教师一起,参与课改课题的研究工作,丰富和发展对课改的认识;三是开展实验调查工作。倾听广大教师在课改实践中的收获与困惑,掌握第一手资料。  组织研讨,交流课改 推进课改拒绝单位主义,必须实现资源共享。特别是广大学校在实践中的经验与作法,需要大家共同分享;问题与困惑,需要大家共同解决。这些必须有一个相互交流的平台,这个平台也得有教研员来搭建。教研员要组织开好“三会”:一是课改经验交流汇报会。要让好的经验在更多的学校传播开来,供更多的学校教师学习。二是课改交流现场会。通过举办课改优质课比赛、实验课展示观摩等活动,让广大教师学有比照,掌握实施课改的课堂基本技能。三是课改困惑咨询会。让一线教师与专家对话,共同探讨解决实施课改的困惑。  建言献策,优化课改 教研员在课改理论专家和一线实验教师之间起着桥梁和纽带作用,在教育行政领导和一线教师之间,也扮演着同样的角色。教研员一个很重要的任务,就是为教育行政领导推行课改谏言献策,为领导制定有关政策提供丰富感性的信息资源;为一线学校、一线教师的课改实验具体工作献计献策,为他们提供业务上的指导与智力支持。因此,教研员要勤于观察、善于思考、乐于总结,始终关注区域内课改动态,特别是区域外的课改动态,加强比照和研究,促进学习交流。  全程督办,推进课改 推进课改,教研员既是实验者,更是管理者、组织者。对本区域的课改工作,教研员要全程督办,建立课改实验长效监督机制。从实验开始方案的制定到实验进程中的进展情况,以及其中涉及到的教师人员、工作量安排以至于工作态度等方方面面情况,都要有所过问。要本着踏踏实实的工作态度,沉到学校中去,沉到课堂具体实践中去,要协同学校领导,根据学校实际,因地制宜开展学校课改实验工作。要从爱护关心的角度出发,帮助实验教师提高实践课改的质量。  及时总结,深化课改 开展课改实验,是一个不断探索、及时总结的过程。总结的过程是对课改工作进行反思的过程。只有不断反思和总结,课改实验才会不断深入。反思与总结,是一个教研员必备的基本能力。对课改进程中好的经验及时总结和推广,出现问题要及时把脉会诊。只有这样,课改才会健康深入发展。  检查评比,落实课改 课改实验理论与课程理论的优劣,有待于实践的检验,最终要落实到实践中。为使本区域的课改工作健康有序地向纵深发展,必须通过检查评比的方式,树立一批本区域内实施课改的先进学校、先进校长和先进教师典型,以形成比学赶帮超的良好态势。检查评比的制度要建立在新课程理念的基础上,要让真正搞课改的人得到实惠,让不搞课改的人无立足之地,让搞不好课改的人感到有压力。  《中国教育报》2006年4月5日第6版

最近这两年,由于金融危机的关系,那些在很大程度上依赖校友捐助的学校也感受到了经济上的压力———受金融危机影响的校友多了,捐助自然就少了。因此在预算上开始精打细算。我所在的学校,教师的工资在2008和2009年基本就没有涨过。但即便如此,来自校友的捐助还是源源不断且名目繁多:10月份我办公室所在的大楼就被重新装修,家具、桌椅、墙面、所有的大窗户都被更换一新,装修的钱主要来自一个校友基金会的捐赠;11月学校举办酒会,有一个本地的校友个人就捐助了上百万美元,当然,他获得了比校长更加长的发言时间;也是在同一个月,学校要举行足球赛,由于连日下雨球场积水,最后决定动用直升飞机来吹干球场,遭到教授的质疑,学校的解释是,这又是一个校友的捐赠,学校不用出钱。

眼下,有不少毕业生打电话给地方人事部门,咨询个人档案的着落问题,对自己的档案“身在何处”一无所知。直到用时再去查询,可见毕业生对自己档案的漠不关心,会造成不必要的麻烦。如毕业于某高校的小黄,工作3年多了,换了好几家单位,根本就没想起过档案的事。去年报考某市政府国家公务员,考试分数进了录取线,面试的效果也不错,等到人家要调阅档案时,却找不到档案了。档案究竟放在哪,他自己也不明白:好像在单位,好像在学校,好像在人才托管中心,等找到了,已错过了录取时间。

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作为长江特聘学者,刘泉声教授应该爱惜自己的羽毛,致力于学术研究,恪守科学精神。兼职太多特别是担任多所高校和科研院所全职岗位工作,不仅精力不济,工作质量难以保证,也会给人留下口实。但是,面对质疑,刘泉声教授对此不以为然,十分淡定。用他的话说,“兼职已经是普遍现象”。

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